Την Πέμπτη 23 Μαΐου οι μαθητές/τριες της Δ τάξης επισκέφτηκαν το Μουσείο Θήβας. Μέσα από δραστηριότητες που προωθούν την ενεργοποίηση των αισθήσεων και ανταποκρίνονται σε διαφορετικούς τρόπους μάθησης πραγματοποίησαν την δική τους έρευνα σχετικά με τη διεξαγωγή των  μαχών και των πολέμων στον αρχαίο ελληνικό κόσμο. Ξετύλιξαν το κουβάρι της ιστορίας και με τη Γραμμή του χρόνου ταξίδεψαν στους αιώνες, πριν 2500 χρόνια πριν. Το κουβάρι τους οδήγησε σε πεδία μαχών και σε σχετικά εκθέματα. Σε ρόλο ιστορικού εντόπισαν τοποθεσίες των μαχών, προσδιόρισαν τα αντίπαλα στρατόπεδα και τους νικητές των εν λόγω μαχών. Καταγράψανε στοιχεία από τις επιτύμβιες στήλες που τοποθετήθηκαν στο Πολυάνδριο των Θεσπιέων  στη μάχη του Δηλίου. Αφού μελέτησαν τον επιτύμβιο κυβόλιθο του Θηβαίου βοιωτάρχη Ξενοκράτη και των συναγωνιστών του της μάχης των Λεύκτρων, μέσα από ένα θεατρικό παιχνίδι αναπαράστησαν μια συζήτηση μεταξύ του Επαμεινώνδα και του Αγησιλάου κατά τη διάρκεια του συνεδρίου στη Σπάρτη το 371 πΧ. Ο Επαμεινώνδας αρνείται να διαλύσει το Κοινό των Βοιωτών. Οργισμένος ο Αγισήλαος διαγράφει το όνομα της Θήβας από τον κατάλογο των πόλεων που συμμετείχαν στην ειρήνη.
    Στη συνέχεια με τη βοήθεια εκπαιδευτικού φυλλαδίου παρατήρησαν τις παραστάσεις αγγείων και προσπάθησαν να καταλάβουν ποιος ήταν ο οπλισμός και η ενδυμασία των οπλιτών. Κατόπιν, αναγνώρισαν αθλητικά αγωνίσματα σε αναπαραστάσεις αγγείων και μέσα από ένα θεατρικό παιχνίδι αναπαράστησαν τη συζήτηση μεταξύ του Ξέρξη και του αυλικού του, όταν πληροφορήθηκαν ότι οι Έλληνες είναι στην Ολυμπία. Οι μαθητές μας με βιωματικό τρόπο κατανόησαν ότι η τέλεση των ολυμπιακών αγώνων και το αγωνιστικό πνεύμα ήταν τόσο ξένο για τους υπόλοιπους λαούς. Μετέπειτα, παρατήρησαν αγγεία και προσπάθησαν να καταλάβουν σε ποιους τομείς της ζωής τους οι αρχαίοι χρησιμοποιούσαν τη μουσική , αλλά και ποια ήταν τα μουσικά όργανα. Άκουσαν μύθους των μουσικών οργάνων και στο τέλος αναπαράστησαν με τον δικό τους τρόπο τον μύθο που άκουσαν.  
    Το σύνολο των δράσεων σχεδιάστηκαν από την εκπαιδευτικό Ματσαγγούρα Ειρήνη και αποτελούν μια εναλλακτική πρόταση προσέγγισης των αντικειμένων του Μουσείου, η οποία αξιοποιεί την προϋπάρχουσα εμπειρία των παιδιών, ενεργοποιεί τις αισθήσεις τους, αναπτύσσει τη φαντασία τους και τους προσφέρει γνώση και ψυχαγωγία μέσα από το παιχνίδι και τη δημιουργική αλληλεπίδραση. Η φιλοσοφία των δράσεων ήταν τα παιδιά να πλησιάσουν το μουσείο εναλλακτικά, όχι σαν ένα γκρίζο, μουντό χώρο και να δώσουμε στα παιδιά την ευκαιρία να παίξουν, να δημιουργήσουν, να εμπνευστούν με τελικό σκοπό να «αγαπήσουν το μουσείο, τον πολιτισμό και τη γνώση»!
    Με την ολοκλήρωση του μουειοπαιδαγωγικού προγράμματος θα ήθελα να εκφράσω τις ευχαριστίες μου σε όσους με βοήθησαν σε αυτή την προσπάθεια.
                                                          Ευχαριστώ 
Την διευθύντρια κα. Βασιλική Ζαχαράκη για την κατανόηση, την αμέριστη καθοδήγηση και την στήριξή της σε όλη την πορεία.
Τους εκπαιδευτικούς Θωμά Σκούφη και Νεκτάριο Κουκουβίνο που βοήθησαν σημαντικά στην υλοποίηση του προγράμματος.
​
Με εκτίμηση
Ματσαγγούρα Ειρήνη

Η Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία, στο πλαίσιο του περιοδικού της «Μικρός Ευκλείδης» και υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων διοργάνωσε την Παρασκευή 1 Μαρτίου 2019 τον 13ο μαθητικό διαγωνισμό «Παιχνίδι και Μαθηματικά» για τους μαθητές/τριες της Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης Δημοτικού Σχολείου.
Στο σχολείο μας διακρίθηκαν:
Από την Ε΄τάξη ο Κατσέλης  Άγγελος 
Από το ΣΤ΄1 η Γεωργίου Γεωργία - Άλκηστις  και
Από το ΣΤ2 ο Ρόκας Δημήτριος
Στα μαθηματικά, η τέχνη του να διατυπώνεις σωστά το ερώτημα, βρίσκεται ψηλότερα από το να δίνεις σωστά την απάντηση ( Georg Cantor). Γι' αυτό, ευχόμαστε οι  μαθητές νας να καλλιεργήσουν την κριτική σκέψη, να απολαύσουν το ταξίδι της μάθησης που ανοίγεται μπροστά τους, να γευτούν την χαρά της "λύσης" στα προβλήματα που μελετούν και να αναζητήσουν τον τρόπο να επιτύχουν όλα όσα τολμήσουν να ονειρευτούν για το μέλλον τους.
Είναι άξιοι συγχαρητηρίων λοιπόν όλοι οι μαθητές μας που συμμετείχαν σ΄αυτό το διαγωνισμό

Σας ενημερώνουμε ότι οι εγγραφές των υποψηφίων μαθητών για το Μουσικό Γυμνάσιο Λιβαδειάς άρχισαν από 6/5/2019 με καταληκτική ημερομηνία 31/5/2019.
Για την καλύτερη ενημέρωσή σας,σας κοινοποιούμε την παρακάτω επιστολή: 
                    ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ 
Αγαπητοί γονείς,
Το Μουσικό Γυμνάσιο Λιβαδειάς με έδρα τον Άγιο Γεώργιο, ιδρύθηκε το 2017 και ήδη έχει κλείσει ένα χρόνο λειτουργίας του προσφέροντας την ευκαιρία για μουσικές σπουδές σε μαθητές Γυμνασίου και στη συνέχεια Λυκείου συμβάλλοντας στην πολιτιστική πρόοδο της κοινωνίας. Διαφέρει από τα άλλα Σχολεία, ως προς το πρόγραμμα σπουδών, το περιβάλλον, τις παροχές ,το ύφος ,τις προοπτικές.

1. Είναι ένα Σχολείο στο οποίο οι μαθητές διδάσκονται όλα τα μαθήματα του Γυμνασίου παράλληλα με ποικίλα μουσικά μαθήματα.

 Συγκεκριμένα οι μαθητές διδάσκονται: α) Ευρωπαϊκή μουσική-θεωρία και πράξη-,Βυζαντινή μουσική, χορωδία, ιστορία μουσικής, μορφολογία,dictee,αρμονία, και β) μουσικά όργανα, όπως ταμπουρά και πιάνο ( υποχρεωτικά μουσικά όργανα) καθώς και μουσικά όργανα, όπως κιθάρα ,φλάουτο, βιολί, τρομπέτα, κρουστά και άλλα ανάλογα με την επιλογή του κάθε μαθητή. γ)Συμμετέχουν σε μουσικά σύνολα ευρωπαϊκής και παραδοσιακής μουσικής, σύνολα θεάτρου και μουσικών οργάνων.

1. Τα τμήματα είναι ολιγομελή. Σύμφωνα με το νόμο στα Μουσικά σχολεία ο ανώτερος επιτρεπτός αριθμός είναι 24.
2. Τα ατομικά μαθήματα διεξάγονται σε ηχομονωμένα στούντιο.
3. Στους μαθητές εξασφαλίζεται δωρεάν μεταφορά από τον τόπο διαμονής  τους στο Σχολείο με λεωφορεία και ταξί.
4. Επί πλέον οι μαθητές μας σιτίζονται δωρεάν με ολοκληρωμένο γεύμα κάθε μέρα.
5. Το Σχολείο μας δεν απευθύνεται μόνο στους μαθητές που επιθυμούν να ασχοληθούν μελλοντικά με τη μουσική, αλλά σε όλους. Για το λόγο αυτό τον Ιούνιο κάθε σχολικού έτους διεξάγονται εξετάσεις επιλογής με βασικό κριτήριο τις έμφυτες μουσικές δεξιότητες- ικανότητες και δεν προϋποθέτουν τη φοίτηση σε κάποιο Ωδείο.
6. Οι Μαθητές μας συμμετέχουν στις Πανελλαδικές εξετάσεις της Γ΄Λυκείου όπως όλοι οι μαθητές.
7. Καλλιεργείται το ομαδικό πνεύμα και η συνεργασία, αφού οι μαθητές συμμετέχουν σε μουσικά σύνολα και προετοιμάζονται για τις εκδηλώσεις του Σχολείου.
8. Οι μαθητές των Μουσικών σχολείων εφοδιάζονται με στέρεες γνώσεις και εξ αιτίας της ποικιλίας και των εκδηλώσεων αποκτούν την ανάλογη εμπειρία, με αποτέλεσμα να διεκδικούν με αξιώσεις την εισαγωγή τους σε μουσικές σχολές αλλά και σε οποιαδήποτε άλλη σχολή της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης 

Αν κάποιος μαθητής επιθυμεί να φοιτήσει στο Μουσικό Γυμνάσιο Λιβαδειάς πρέπει ο κηδεμόνας του να υποβάλλει αίτηση συμμετοχής στις εξετάσεις επιλογής.
Οι αιτήσεις συμμετοχής θα υποβάλλονται στο Γραφείο του Μουσικού Γυμνασίου Λιβαδειάς ( Άγιος Γεώργιος Βοιωτίας ) από 6 έως 31 Μαϊου 2019.
Τηλέφωνο επικοινωνίας/FAX 22610-44117 .
Email : mail @ gym-mous-livad.voi.sch.gr 
Οι εξετάσεις επιλογής θα διεξαχθούν από 19 έως 24 Ιουνίου 2019 στο Σχολείο.

Από το 2008, με απόφαση της Γενικής Συνέλευσης του ΟΗΕ, καθιερώθηκε πως κάθε χρόνο, θα γιορτάζεται στις 2 Απριλίου η Ημέρα Ευαισθητοποίησης και Ενημέρωσης για τον Αυτισμό.
Μια ημέρα που σκοπός της είναι να ενημερώσει την παγκόσμια κοινή γνώμη για τον αυτισμό και τα βήματα που πρέπει να γίνουν για την ομαλή ένταξη των ατόμων αυτών στην κοινωνία.
Οι δασκάλες ειδικής αγωγής του 7ου και 8ου Δημοτικού Σχολείου(Σοφία Συμεωνίδου, Τριάδα Σολωμού, Δήμητρα Ταρώνη, Άννα Κυρκμάνη και Μαρία Μασούρα) παρουσίασαν στα παιδιά των Ε΄ και Στ΄ τάξεων ένα παραμύθι με τίτλο « Η Φωτεινή και ο Φώτης» όπου ο Φώτης ήταν παιδί στο Φάσμα του Αυτισμού. Έπειτα, προβλήθηκε στις ίδιες τάξεις η ταινία «The black balloon»-(Το μαύρο μπαλόνι), στην οποία ο 16χρονος Τόμας προσπαθεί να τα βρει με τον εαυτό του, να προσαρμοστεί στο καινούργιο του σχολείο. Το μεγαλύτερο πρόβλημά του όμως παραμένει ο αυτιστικός αδελφός του Τσάρλι, με τον οποίο δυσκολεύεται να συμβιώσει αρμονικά.
Με αφορμή την Ημέρα Αυτισμού την Τρίτη 2 Απριλίου τα παιδιά της Ε΄ και Στ΄ τάξης του 7ου και 8ου Δημοτικού Σχολείου Θήβας έκαναν περίπατο στους κεντρικούς δρόμους της πόλης φωνάζοντας συνθήματα, κρατώντας πλακάτ με φράσεις και λέξεις που σκοπό είχαν την ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των συμπολιτών μας στο θέμα του Αυτισμού.
Όσοι συμμετείχαν στον σπουδαίο αυτό περίπατο φορούσαν ρούχα σε αποχρώσεις του μπλε και κρατούσαν μπλε μπαλόνια και αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι το χρώμα που συμβολίζει τον Αυτισμό δεν είναι άλλο από το μπλε. Μπροστά στις μπλούζες μας είχαμε κομμάτια παζλ το οποίο είναι το σύμβολο του Αυτισμού διότι όπως λένε το παζλ αποτελείται από πολλά και διαφορετικά κομμάτια όμως αν έχεις την υπομονή και τα ενώσεις θα βγει ένα υπέροχο αποτέλεσμα.
Όλες οι παραπάνω δραστηριότητες πραγματοποιήθηκαν με κυρίαρχο στόχο αφενός οι μαθητές να κατανοήσουν την έννοια της λέξης και τη σημασία της αποδοχής και ένταξης των παιδιών με αυτισμό στο γενικό πλαίσιο. Αφετέρου να διαδώσουν το μήνυμα αυτό στους συμπολίτες μας και να τους ευαισθητοποιήσουν!
Τέλος, ως εκπαιδευτικός ειδικής αγωγής και δασκάλα του τμήματος ένταξης του 7ου Δημοτικού Σχολείου θέλω να ευχαριστήσω τις δασκάλες και δασκάλους των τάξεων που βοήθησαν στην υλοποίηση της δράσης. Συγκεκριμένα, ευχαριστώ την Ελένη Μπαμπανάτσα, τη Βαϊα Ντάκου, τη Φανή Δρογκούλα από το 7ο, την Αθηνά Χριστοδούλου, τη Αθανασία Ξυνογαλά, τον Χαράλαμπο Κολυμπίρη από το 8ο Δημοτικό, τον γυμναστή του σχολείου μας κ. Κουκοβίνο Νεκτάριο που η συμβολή του ήταν καθοριστική καθώς έδωσε τόνο και παλμό στην ενέργειά μας αυτή  και τις διευθύντριες Βασιλική Ζαχαράκη και Βασιλική Μακρή.
                                                                                             Σοφία Συμεωνίδου
                                                                                  (Εκπαιδευτικός Ειδικής Αγωγής)

Ο Αυτισμός είναι αναπτυξιακή διαταραχή, που χαρακτηρίζεται από μειωμένη κοινωνική αλληλεπίδραση και επικοινωνία, καθώς και από περιορισμένη, επαναλαμβανόμενη και στερεότυπη συμπεριφορά.
Στην διαταραχή του αυτισμού εμπλέκονται διάφορες εγκεφαλικές δομές. Οι δύο άλλες διαταραχές του φάσματος του αυτισμού (ASD) είναι το σύνδρομο Άσπεργκερ, στο οποίο δεν παρατηρείται καθυστέρηση στη γνωστική ανάπτυξη και τη γλώσσα, και η Εκτεταμένη διαταραχή της ανάπτυξης - Μη προσδιοριζόμενη αλλιώς (PDD-NOS), όπου διαγνώσκεται όταν δεν πληρούνται επαρκώς τα κριτήρια για τις άλλες δύο διαταραχές.
Ο αυτισμός αποτελεί μία σοβαρή νεύρο-ψυχολογική διαταραχή, που διαρκεί μία ολόκληρη ζωή και είναι συνήθως παρούσα από τη γέννηση του παιδιού. Πρόκειται για μια αναπτυξιακή διαταραχή του ατόμου, μια διαταραχή της ψυχολογικής του ανάπτυξης. Στο πλαίσιο αυτής της διαταραχής εμποδίζεται ή δυσκολεύεται η ανάπτυξη ορισμένων ψυχολογικών δεξιοτήτων, που είναι ζωτικές για την ψυχοκοινωνική λειτουργία και επάρκεια του ανθρώπου. Οι δεξιότητες αυτές σχετίζονται με την κοινωνική συναλλαγή και αμοιβαιότητα, την επικοινωνία και την οργάνωση πρόσφορης και σκόπιμης δραστηριότητας. Ένα ακόμα στοιχείο που επιδεικνύει τη σημαντικότητα του θέματος είναι ότι πέρα από τη ζωή του παιδιού που επηρεάζεται άμεσα, αλλάζει και αυτή των οικογενειών τους, δηλαδή του ευρύτερου κοινωνικού πλαισίου.

Σύμφωνα με το logotherapeia.com.gr, ο αυτισμός:

1. Είναι μια σύνθετη διαταραχή που χαρακτηρίζεται κυρίως από δυσκολία στην επικοινωνία και/ή στις κοινωνικές δεξιότητες από την παιδική ηλικία.
2. Έως και σήμερα δεν υπάρχουν βιολογικές ενδείξεις ή ιατρικά τεστ για τον αυτισμό. Οι διαγνώσεις βασίζονται σε συμπεριφορές οι οποίες παρουσιάζονται σε συνδυασμούς κατά την πρώτη παιδική ηλικία.
3. Τα ποσοστά αυτιστικών ατόμων αυξάνονται συνεχώς και ραγδαία αγγίζοντας ο δεκαπλάσιο από το 1980 με 1 στα 88 παιδιά (στην Αμερική) να παρουσιάζουν κάποια συμπτωματολογία του αυτισμού.
4. Ο αυτισμός εμφανίζεται σχεδόν 4 φορές πιο συχνά στα αγόρια.
5. Η αιτιολογία του αυτισμού είναι ακόμη άγνωστη παρόλο που αρκετοί πλέον πιστεύουν ότι είναι πολύ-παραγοντική με συνδυασμό γενετικών παραγόντων και περιβάλλοντος.
6. Ενώ δεν μιλάμε για θεραπεία, μπορεί να υπάρξει τεράστια βελτίωση με την κατάλληλη παρέμβαση σε πρώιμη ηλικία. Η λεγόμενη «πρώιμη παρέμβαση» μας δίνει τη καλύτερη πρόγνωση σήμερα.
7. Ο αυτισμός έχει φάσμα. Τα τελευταία παγκόσμια διαγνωστικά κριτήρια μιλούν για ένα φάσμα συμπτωματολογίας (συμπεριφορών) οι οποίες χρειάζονται σωστό εντοπισμό και έπειτα παρέμβαση.
8. Τα παιδιά με αυτισμό δεν είναι απαραίτητα λιγότερο ή περισσότερο ευφυή από άλλα. Μπορούν να έχουν λιγότερες ή περισσότερες κλίσεις από τα παιδιά της ηλικίας τους με υψηλά ποσοστά σε μαθηματικά, μουσική ή στην οπτική αντίληψη.
9. Μετρούνται πολλές και διαφορετικές μέθοδοι παρέμβασης για τον αυτισμό. Κάθε μια από αυτές έχει/δεν έχει επιστημονικά δεδομένα να την υποστηρίζουν και κάθε μια έχει υποστηρικτές και αντιμαχόμενους.
10. Κάθε παιδί (ενήλικας) με αυτισμό, είναι διαφορετικό, όπως ακριβώς συμβαίνει με όλα τα παιδιά (ανθρώπους).
11.Η οικογένεια (περιβάλλον) παίζει τεράστιο ρόλο στην εξέλιξη του αυτιστικού παιδιού. Έρευνες αποδεικνύουν τις πολλές ώρες εκπαίδευσης που χρειάζονται για την καλύτερη πρόγνωση γι' αυτό και η συμμετοχή της οικογένειας είναι καταλυτική.
12. Υπάρχουν αυτιστικοί άνθρωποι και παιδιά ανάμεσά μας που δεν μπορούμε να τους αναγνωρίσουμε ως ανθρώπους με κάποια διαταραχή καθώς έχουν μάθει να διαχειρίζονται εξαιρετικά καλά τις δυσκολίες τους.
13. Τα παιδιά με αυτισμό μπορούν να μιλήσουν, μπορούν καταλάβουν, μπορούν να μάθουν. Δεν αμφισβητούμε τις δυνατότητες, μπορεί όμως να μη βρούμε εμείς τον τρόπο να τις επικοινωνήσουμε και να τις διδάξουμε.
14. Η οικογένεια του αυτιστικού ατόμου περνάει μια ιδιαίτερα δύσκολη περίοδο κατά τη πρώτη διάγνωση και μέχρι τη συνειδητοποίηση της διαταραχής και της συμπτωματολογίας. Οφείλουμε να είμαστε υποστηρικτικοί και βοηθητικοί.
15. Ο αυτισμός μας αφορά όλους! Πρόκειται για άτομα με κάποια ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τα οποία είναι ενεργά μέλη της κοινωνίας όπως όλοι μας. Είναι γείτονές μας, μαθητές μας, συμμαθητές των παιδιών μας, συνάδελφοί μας, συμφοιτητές μας, καθηγητές και προϊστάμενοί μας. Κάθονται δίπλα μας στο λεωφορείο, παίζουν στη παιδική χαρά της γειτονιάς μας, ψωνίζουν από το ίδιο σούπερ μάρκετ. Εχει περισσότερες πιθανότητες από όσες φαντάζεσαι να συναναστραφείς στη ζωή με ένα αυτιστικό άτομο, μη κλείνεις τα μάτια, ενημερώσου!​

Ανακοινώνεται στους γονείς και κηδεμόνες που πρέπει να κάνουν την πρώτη εγγραφή των παιδιών τους στο Δημοτικό Σχολείο, δηλαδή τα παιδιά τους γεννήθηκαν από 1-1-2013 εώς 31-12-2013, ότι:
  
Οι εγγραφές αρχίζουν την 6-5-2019 και λήγουν στις 20-5-2019

Τα δικαιολογητικά που απαιτούνται για την εγγραφή στην Α΄ Τάξη είναι:

1. Πιστοποιητικό γέννησης Δήμου ή Κοινότητας. Σας ενημερώνουμε  ότι για την εγγραφή των μαθητών στα Δημοτικά Σχολεία της χώρας, δεν απαιτείται η προσκόμιση του Πιστοποιητικού Γέννησης από τους γονείς, αλλά αναζητείται από τις σχολικές μονάδες μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος myschool του ΥΠΠΕΘ.
2. Επίδειξη του Βιβλιαρίου  Υγείας του μαθητή ή προσκόμιση άλλου στοιχείου στο οποίο να φαίνεται ότι έγιναν  τα προβλεπόμενα εμβόλια.
3. Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή (ΑΔΥΜ). Έντυπο θα σας δοθεί από το σχολείο. Μπορείτε επίσης να το εκτυπώσετε από τον σύνδεσμο που ακολουθεί: atomiko_deltoio_ygeias_mathiti_new.pdf
4. Aποδεικτικό στοιχείο από το οποίο διαπιστώνεται  η διεύθυνση         κατοικίας του μαθητή (λογαριασμός ΔΕΗ ή αντίγραφο εκκαθαριστικού φορολογικού σημειώματος), προκειμένου οι αιτήσεις εγγραφής να υποβάλλονται αποκλειστικά και μόνο στο σχολείο που ανήκουν οι μαθητές σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας
5. Βεβαίωση Φοίτησης Νηπίου, για την εγγραφή στο Δημοτικό.

 
Τα δικαιολογητικά που απαιτούνται για την εγγραφή στο ολοήμερο τμήμα είναι:

1. Αίτηση –Δήλωση γονέα
2. Βεβαίωση εργασίας ή ανεργίας και των δύο γονέων. 

(Οι εγγραφές στο Ολοήμερο τμήμα γίνονται τις ίδιες ημερομηνίες που πραγματοποιούνται οι εγγραφές για την Α΄ τάξη)
 
Οι εγγραφές θα γίνονται καθημερινά από 12.00΄ έως 13.15΄ στα γραφεία των 
​Δ/ντριών.

Την Παρασκευή 5/4/2019 οι μαθητές του Α1 τμήματος του σχολείου μας υποδέχθηκαν τα νήπια του 9ου Νηπιαγωγείου Θήβας στα πλαίσια του προγράμματος “ Ομαλή Μετάβαση από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό Σχολείο ”
Επιλέχθηκε αυτή η ημερομηνία ενόψει της παγκόσμιας ημέρας βιβλίου, οπότε η δράση περιελάμβανε την ανάγνωση του βιβλίου “ Ο Ζυμαρούλης “ . Τα παιδιά γνωρίστηκαν μεταξύ τους , διάβασαν το παραμύθι, άκουσαν μουσική, ζωγράφισαν και έπλασαν Ζυμαρούληδες. Η κυρία Φρόσω μας τα έψησε στο φούρνο του κυλικείου κι όλο το σχολείο μοσχομύρισε από τα ζυμαρένια ανθρωπάκια.
Στο διάλειμμα βγήκαν όλοι μαζί στην αυλή πιάστηκαν σε κύκλο για να γνωριστούν καλύτερα και ανανέωσαν το ραντεβού τους για τον άλλο μήνα.
Ήταν μια ευχάριστη εμπειρία για όλους μας!!!
.

 Οι μικροί αναγνώστες της Α΄και Β΄τάξης του σχολείου μας στα πλαίσια του προγράμματος φιλαναγνωσίας που υλοποιούν είχαν  την ευκαιρία να απολαύσουν με θεατρικό και μουσικό τρόπο την αφήγηση ενός βιβλίου  " Το αστέρι του γίγαντα "  από την εξαιρετική μουσικό και συγγραφέα κ. Μαριβίτα Γραμματικάκη.
Η συγγραφέας παρουσίασε στους μαθητές στο δίωρο εργαστήρι με μουσικά όργανα ένα παραμύθι για τη διαφορετικότητα και την απομόνωση, την προκατάληψη και την απόρριψη, τη μοναξιά και το φόβο, τα όνειρα και την ελπίδα. Μια ιστορία γεμάτη δύναμη και εικόνες που μας ξύπνησαν συναισθήματα. Ο ήρωας Ασηλάμπα Ντελασύ είναι ένας γίγαντας ξεχωριστός, είναι καλόψυχος, αγαθός και δεν έλεγε ποτέ όχι σε κανέναν. Όμως όταν άρχισε να πιάνει τα αστέρια που πέφτουν και να τα γυρίζει στον ουρανό, γιατί πίστευε ότι θα σπάσουν, προκάλεσε μεγάλη αναστάτωση στην άλλοτε ήσυχη Αστροχώρα. Οι άνθρωποι, που φοβήθηκαν ότι οι ευχές τους θα χάνονταν και μαζί τους θα χάνονταν τα όνειρα και οι ελπίδες τους, θύμωσαν και τον έδιωξαν από τη χώρα. Μέσα στην περιπλάνηση της μοναξιάς του ο Ασηλάμπα Ντελασύ  συνάντησε  ένα μικρό κορίτσι, κι αυτό με το τραγούδι του  κατάφερε να λύσει την παρεξήγηση και να αλλάξει για πάντα τη ζωή του γίγαντα. 
Η κυρία Γραμματικάκη που κάποιοι από εμάς είχαν την χαρά να γνωρίσουν και στη Λυρική σκηνή του Ιδρύματος Νιάρχου μιας και έχει γράψει το έργο " Μούζικα ή μάχη των ήχων " μας μύησε στην ομορφιά της τέχνης και της μουσικής με τις μουσικές του Νίκου Ξανθούλη .
Την ευχαριστήσαμε και ανανεώσαμε το ραντεβού μας για του χρόνου, αφού έχει γράψει κι άλλα αξιόλογα βιβλία.