Από το 2008, με απόφαση της Γενικής Συνέλευσης του ΟΗΕ, καθιερώθηκε πως κάθε χρόνο, θα γιορτάζεται στις 2 Απριλίου η Ημέρα Ευαισθητοποίησης και Ενημέρωσης για τον Αυτισμό.
Μια ημέρα που σκοπός της είναι να ενημερώσει την παγκόσμια κοινή γνώμη για τον αυτισμό και τα βήματα που πρέπει να γίνουν για την ομαλή ένταξη των ατόμων αυτών στην κοινωνία.
Οι δασκάλες ειδικής αγωγής του 7ου και 8ου Δημοτικού Σχολείου(Σοφία Συμεωνίδου, Τριάδα Σολωμού, Δήμητρα Ταρώνη, Άννα Κυρκμάνη και Μαρία Μασούρα) παρουσίασαν στα παιδιά των Ε΄ και Στ΄ τάξεων ένα παραμύθι με τίτλο « Η Φωτεινή και ο Φώτης» όπου ο Φώτης ήταν παιδί στο Φάσμα του Αυτισμού. Έπειτα, προβλήθηκε στις ίδιες τάξεις η ταινία «The black balloon»-(Το μαύρο μπαλόνι), στην οποία ο 16χρονος Τόμας προσπαθεί να τα βρει με τον εαυτό του, να προσαρμοστεί στο καινούργιο του σχολείο. Το μεγαλύτερο πρόβλημά του όμως παραμένει ο αυτιστικός αδελφός του Τσάρλι, με τον οποίο δυσκολεύεται να συμβιώσει αρμονικά.
Με αφορμή την Ημέρα Αυτισμού την Τρίτη 2 Απριλίου τα παιδιά της Ε΄ και Στ΄ τάξης του 7ου και 8ου Δημοτικού Σχολείου Θήβας έκαναν περίπατο στους κεντρικούς δρόμους της πόλης φωνάζοντας συνθήματα, κρατώντας πλακάτ με φράσεις και λέξεις που σκοπό είχαν την ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των συμπολιτών μας στο θέμα του Αυτισμού.
Όσοι συμμετείχαν στον σπουδαίο αυτό περίπατο φορούσαν ρούχα σε αποχρώσεις του μπλε και κρατούσαν μπλε μπαλόνια και αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι το χρώμα που συμβολίζει τον Αυτισμό δεν είναι άλλο από το μπλε. Μπροστά στις μπλούζες μας είχαμε κομμάτια παζλ το οποίο είναι το σύμβολο του Αυτισμού διότι όπως λένε το παζλ αποτελείται από πολλά και διαφορετικά κομμάτια όμως αν έχεις την υπομονή και τα ενώσεις θα βγει ένα υπέροχο αποτέλεσμα.
Όλες οι παραπάνω δραστηριότητες πραγματοποιήθηκαν με κυρίαρχο στόχο αφενός οι μαθητές να κατανοήσουν την έννοια της λέξης και τη σημασία της αποδοχής και ένταξης των παιδιών με αυτισμό στο γενικό πλαίσιο. Αφετέρου να διαδώσουν το μήνυμα αυτό στους συμπολίτες μας και να τους ευαισθητοποιήσουν!
Τέλος, ως εκπαιδευτικός ειδικής αγωγής και δασκάλα του τμήματος ένταξης του 7ου Δημοτικού Σχολείου θέλω να ευχαριστήσω τις δασκάλες και δασκάλους των τάξεων που βοήθησαν στην υλοποίηση της δράσης. Συγκεκριμένα, ευχαριστώ την Ελένη Μπαμπανάτσα, τη Βαϊα Ντάκου, τη Φανή Δρογκούλα από το 7ο, την Αθηνά Χριστοδούλου, τη Αθανασία Ξυνογαλά, τον Χαράλαμπο Κολυμπίρη από το 8ο Δημοτικό και τις διευθύντριες Βασιλική Ζαχαράκη και Βασιλική Μακρή.
                                                                                             Σοφία Συμεωνίδου
                                                                                  (Εκπαιδευτικός Ειδικής Αγωγής)

Ο Αυτισμός είναι αναπτυξιακή διαταραχή, που χαρακτηρίζεται από μειωμένη κοινωνική αλληλεπίδραση και επικοινωνία, καθώς και από περιορισμένη, επαναλαμβανόμενη και στερεότυπη συμπεριφορά.
Στην διαταραχή του αυτισμού εμπλέκονται διάφορες εγκεφαλικές δομές. Οι δύο άλλες διαταραχές του φάσματος του αυτισμού (ASD) είναι το σύνδρομο Άσπεργκερ, στο οποίο δεν παρατηρείται καθυστέρηση στη γνωστική ανάπτυξη και τη γλώσσα, και η Εκτεταμένη διαταραχή της ανάπτυξης - Μη προσδιοριζόμενη αλλιώς (PDD-NOS), όπου διαγνώσκεται όταν δεν πληρούνται επαρκώς τα κριτήρια για τις άλλες δύο διαταραχές.
Ο αυτισμός αποτελεί μία σοβαρή νεύρο-ψυχολογική διαταραχή, που διαρκεί μία ολόκληρη ζωή και είναι συνήθως παρούσα από τη γέννηση του παιδιού. Πρόκειται για μια αναπτυξιακή διαταραχή του ατόμου, μια διαταραχή της ψυχολογικής του ανάπτυξης. Στο πλαίσιο αυτής της διαταραχής εμποδίζεται ή δυσκολεύεται η ανάπτυξη ορισμένων ψυχολογικών δεξιοτήτων, που είναι ζωτικές για την ψυχοκοινωνική λειτουργία και επάρκεια του ανθρώπου. Οι δεξιότητες αυτές σχετίζονται με την κοινωνική συναλλαγή και αμοιβαιότητα, την επικοινωνία και την οργάνωση πρόσφορης και σκόπιμης δραστηριότητας. Ένα ακόμα στοιχείο που επιδεικνύει τη σημαντικότητα του θέματος είναι ότι πέρα από τη ζωή του παιδιού που επηρεάζεται άμεσα, αλλάζει και αυτή των οικογενειών τους, δηλαδή του ευρύτερου κοινωνικού πλαισίου.



Σύμφωνα με το logotherapeia.com.gr, ο αυτισμός:

1. Είναι μια σύνθετη διαταραχή που χαρακτηρίζεται κυρίως από δυσκολία στην επικοινωνία και/ή στις κοινωνικές δεξιότητες από την παιδική ηλικία.
2. Έως και σήμερα δεν υπάρχουν βιολογικές ενδείξεις ή ιατρικά τεστ για τον αυτισμό. Οι διαγνώσεις βασίζονται σε συμπεριφορές οι οποίες παρουσιάζονται σε συνδυασμούς κατά την πρώτη παιδική ηλικία.
3. Τα ποσοστά αυτιστικών ατόμων αυξάνονται συνεχώς και ραγδαία αγγίζοντας ο δεκαπλάσιο από το 1980 με 1 στα 88 παιδιά (στην Αμερική) να παρουσιάζουν κάποια συμπτωματολογία του αυτισμού.
4. Ο αυτισμός εμφανίζεται σχεδόν 4 φορές πιο συχνά στα αγόρια.
5. Η αιτιολογία του αυτισμού είναι ακόμη άγνωστη παρόλο που αρκετοί πλέον πιστεύουν ότι είναι πολύ-παραγοντική με συνδυασμό γενετικών παραγόντων και περιβάλλοντος.
6. Ενώ δεν μιλάμε για θεραπεία, μπορεί να υπάρξει τεράστια βελτίωση με την κατάλληλη παρέμβαση σε πρώιμη ηλικία. Η λεγόμενη «πρώιμη παρέμβαση» μας δίνει τη καλύτερη πρόγνωση σήμερα.
7. Ο αυτισμός έχει φάσμα. Τα τελευταία παγκόσμια διαγνωστικά κριτήρια μιλούν για ένα φάσμα συμπτωματολογίας (συμπεριφορών) οι οποίες χρειάζονται σωστό εντοπισμό και έπειτα παρέμβαση.
8. Τα παιδιά με αυτισμό δεν είναι απαραίτητα λιγότερο ή περισσότερο ευφυή από άλλα. Μπορούν να έχουν λιγότερες ή περισσότερες κλίσεις από τα παιδιά της ηλικίας τους με υψηλά ποσοστά σε μαθηματικά, μουσική ή στην οπτική αντίληψη.
9. Μετρούνται πολλές και διαφορετικές μέθοδοι παρέμβασης για τον αυτισμό. Κάθε μια από αυτές έχει/δεν έχει επιστημονικά δεδομένα να την υποστηρίζουν και κάθε μια έχει υποστηρικτές και αντιμαχόμενους.
10. Κάθε παιδί (ενήλικας) με αυτισμό, είναι διαφορετικό, όπως ακριβώς συμβαίνει με όλα τα παιδιά (ανθρώπους).
11.Η οικογένεια (περιβάλλον) παίζει τεράστιο ρόλο στην εξέλιξη του αυτιστικού παιδιού. Έρευνες αποδεικνύουν τις πολλές ώρες εκπαίδευσης που χρειάζονται για την καλύτερη πρόγνωση γι' αυτό και η συμμετοχή της οικογένειας είναι καταλυτική.
12. Υπάρχουν αυτιστικοί άνθρωποι και παιδιά ανάμεσά μας που δεν μπορούμε να τους αναγνωρίσουμε ως ανθρώπους με κάποια διαταραχή καθώς έχουν μάθει να διαχειρίζονται εξαιρετικά καλά τις δυσκολίες τους.
13. Τα παιδιά με αυτισμό μπορούν να μιλήσουν, μπορούν καταλάβουν, μπορούν να μάθουν. Δεν αμφισβητούμε τις δυνατότητες, μπορεί όμως να μη βρούμε εμείς τον τρόπο να τις επικοινωνήσουμε και να τις διδάξουμε.
14. Η οικογένεια του αυτιστικού ατόμου περνάει μια ιδιαίτερα δύσκολη περίοδο κατά τη πρώτη διάγνωση και μέχρι τη συνειδητοποίηση της διαταραχής και της συμπτωματολογίας. Οφείλουμε να είμαστε υποστηρικτικοί και βοηθητικοί.
15. Ο αυτισμός μας αφορά όλους! Πρόκειται για άτομα με κάποια ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τα οποία είναι ενεργά μέλη της κοινωνίας όπως όλοι μας. Είναι γείτονές μας, μαθητές μας, συμμαθητές των παιδιών μας, συνάδελφοί μας, συμφοιτητές μας, καθηγητές και προϊστάμενοί μας. Κάθονται δίπλα μας στο λεωφορείο, παίζουν στη παιδική χαρά της γειτονιάς μας, ψωνίζουν από το ίδιο σούπερ μάρκετ. Εχει περισσότερες πιθανότητες από όσες φαντάζεσαι να συναναστραφείς στη ζωή με ένα αυτιστικό άτομο, μη κλείνεις τα μάτια, ενημερώσου!​

Ανακοινώνεται στους γονείς και κηδεμόνες που πρέπει να κάνουν την πρώτη εγγραφή των παιδιών τους στο Δημοτικό Σχολείο, δηλαδή τα παιδιά τους γεννήθηκαν από 1-1-2013 εώς 31-12-2013, ότι:
  
Οι εγγραφές αρχίζουν την 6-5-2019 και λήγουν στις 20-5-2019

Τα δικαιολογητικά που απαιτούνται για την εγγραφή στην Α΄ Τάξη είναι:

1. Πιστοποιητικό γέννησης Δήμου ή Κοινότητας. Σας ενημερώνουμε  ότι για την εγγραφή των μαθητών στα Δημοτικά Σχολεία της χώρας, δεν απαιτείται η προσκόμιση του Πιστοποιητικού Γέννησης από τους γονείς, αλλά αναζητείται από τις σχολικές μονάδες μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος myschool του ΥΠΠΕΘ.
2. Επίδειξη του Βιβλιαρίου  Υγείας του μαθητή ή προσκόμιση άλλου στοιχείου στο οποίο να φαίνεται ότι έγιναν  τα προβλεπόμενα εμβόλια.
3. Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή (ΑΔΥΜ). Έντυπο θα σας δοθεί από το σχολείο. Μπορείτε επίσης να το εκτυπώσετε από τον σύνδεσμο που ακολουθεί: atomiko_deltoio_ygeias_mathiti_new.pdf
4. Aποδεικτικό στοιχείο από το οποίο διαπιστώνεται  η διεύθυνση         κατοικίας του μαθητή (λογαριασμός ΔΕΗ ή αντίγραφο εκκαθαριστικού φορολογικού σημειώματος), προκειμένου οι αιτήσεις εγγραφής να υποβάλλονται αποκλειστικά και μόνο στο σχολείο που ανήκουν οι μαθητές σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας
5. Βεβαίωση Φοίτησης Νηπίου, για την εγγραφή στο Δημοτικό.

 
Τα δικαιολογητικά που απαιτούνται για την εγγραφή στο ολοήμερο τμήμα είναι:

1. Αίτηση –Δήλωση γονέα
2. Βεβαίωση εργασίας ή ανεργίας και των δύο γονέων. 

(Οι εγγραφές στο Ολοήμερο τμήμα γίνονται τις ίδιες ημερομηνίες που πραγματοποιούνται οι εγγραφές για την Α΄ τάξη)
 
Οι εγγραφές θα γίνονται καθημερινά από 12.00΄ έως 13.15΄ στα γραφεία των 
​Δ/ντριών.

Την Παρασκευή 5/4/2019 οι μαθητές του Α1 τμήματος του σχολείου μας υποδέχθηκαν τα νήπια του 9ου Νηπιαγωγείου Θήβας στα πλαίσια του προγράμματος “ Ομαλή Μετάβαση από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό Σχολείο ”
Επιλέχθηκε αυτή η ημερομηνία ενόψει της παγκόσμιας ημέρας βιβλίου, οπότε η δράση περιελάμβανε την ανάγνωση του βιβλίου “ Ο Ζυμαρούλης “ . Τα παιδιά γνωρίστηκαν μεταξύ τους , διάβασαν το παραμύθι, άκουσαν μουσική, ζωγράφισαν και έπλασαν Ζυμαρούληδες. Η κυρία Φρόσω μας τα έψησε στο φούρνο του κυλικείου κι όλο το σχολείο μοσχομύρισε από τα ζυμαρένια ανθρωπάκια.
Στο διάλειμμα βγήκαν όλοι μαζί στην αυλή πιάστηκαν σε κύκλο για να γνωριστούν καλύτερα και ανανέωσαν το ραντεβού τους για τον άλλο μήνα.
Ήταν μια ευχάριστη εμπειρία για όλους μας!!!
.

 Οι μικροί αναγνώστες της Α΄και Β΄τάξης του σχολείου μας στα πλαίσια του προγράμματος φιλαναγνωσίας που υλοποιούν είχαν  την ευκαιρία να απολαύσουν με θεατρικό και μουσικό τρόπο την αφήγηση ενός βιβλίου  " Το αστέρι του γίγαντα "  από την εξαιρετική μουσικό και συγγραφέα κ. Μαριβίτα Γραμματικάκη.
Η συγγραφέας παρουσίασε στους μαθητές στο δίωρο εργαστήρι με μουσικά όργανα ένα παραμύθι για τη διαφορετικότητα και την απομόνωση, την προκατάληψη και την απόρριψη, τη μοναξιά και το φόβο, τα όνειρα και την ελπίδα. Μια ιστορία γεμάτη δύναμη και εικόνες που μας ξύπνησαν συναισθήματα. Ο ήρωας Ασηλάμπα Ντελασύ είναι ένας γίγαντας ξεχωριστός, είναι καλόψυχος, αγαθός και δεν έλεγε ποτέ όχι σε κανέναν. Όμως όταν άρχισε να πιάνει τα αστέρια που πέφτουν και να τα γυρίζει στον ουρανό, γιατί πίστευε ότι θα σπάσουν, προκάλεσε μεγάλη αναστάτωση στην άλλοτε ήσυχη Αστροχώρα. Οι άνθρωποι, που φοβήθηκαν ότι οι ευχές τους θα χάνονταν και μαζί τους θα χάνονταν τα όνειρα και οι ελπίδες τους, θύμωσαν και τον έδιωξαν από τη χώρα. Μέσα στην περιπλάνηση της μοναξιάς του ο Ασηλάμπα Ντελασύ  συνάντησε  ένα μικρό κορίτσι, κι αυτό με το τραγούδι του  κατάφερε να λύσει την παρεξήγηση και να αλλάξει για πάντα τη ζωή του γίγαντα. 
Η κυρία Γραμματικάκη που κάποιοι από εμάς είχαν την χαρά να γνωρίσουν και στη Λυρική σκηνή του Ιδρύματος Νιάρχου μιας και έχει γράψει το έργο " Μούζικα ή μάχη των ήχων " μας μύησε στην ομορφιά της τέχνης και της μουσικής με τις μουσικές του Νίκου Ξανθούλη .
Την ευχαριστήσαμε και ανανεώσαμε το ραντεβού μας για του χρόνου, αφού έχει γράψει κι άλλα αξιόλογα βιβλία.

 
          Την Τρίτη 2 Απριλίου οι μαθητές της Γ΄ τάξης επισκέφθηκαν το Κέντρο Πολιτισμού – Ίδρυμα Σταύρος Νιάρχος. Οι μαθητές του Γ1΄ εξοικειώθηκαν με τον όρο του Φανζίν (μικρό περιοδικό)  μαθαίνοντας τα πιο γνωστά ελληνικά και ξενόγλωσσα περιοδικά που κυκλοφορούν. Στη συνέχεια, αφού εξερεύνησαν το ΚΠΣΝ, χωρισμένοι σε ομάδες ανέλαβαν την αρχισυνταξία, τη διεύθυνση φωτογραφίας, καθώς και την εικονογράφηση του φανζίν, στο οποίο και πρωταγωνίστησαν.
​  Οι μαθητές του Γ2΄ μέσα από το πρόγραμμα «Το όραμα μιας Δημόσιας Γλυπτικής – Σχήματα – Γραμμές–Σημεία», ανακάλυψαν τη δύναμη και τη γοητεία της γλυπτικής, μέσα από το έργο του Γ. Ζογγολόπουλου. Στη συνέχεια τα παιδιά δημιούργησαν τα δικά τους έργα που στολίζουν την τάξη μας!

Την Παρασκευή 22 Μαρτίου, η Τετάρτη και η Πέμπτη τάξη του σχολείου μας τίμησαν τους ήρωες της Ελληνικής Επανάστασης του 1821 με μια εκδήλωση  παρουσία  πολλών γονέων των μαθητών του σχολείου μας.
Μέσω αυτής ταξιδέψαμε πίσω στον χρόνο και την ιστορία μας, από την Άλωση της Πόλης μέχρι την Ελληνική Επανάσταση του 1821. Μέσα από τα θεατρικά δρώμενα, το τραγούδι, και την αναπαράσταση ξετυλίχθηκε το κουβάρι της ιστορίας μας ενώ σημαντικός ήταν και ο ρόλος της χορευτικής ομάδας του σχολείου. Ευχαριστούμε όλους τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς του σχολείου μας για την προσπάθειά τους αυτή, που ανταμείφτηκε με το πιο θερμό χειροκρότημα όλων.
Συγχαρητήρια σε όλους σας !!!